“想要了解事物本真，就需要追根溯源：国际学校的本质到底是什么？其教育理念与公立教育体系究竟有什么不同？我们要培养什么样的孩子？当深刻理解了这些问题后，相信各位家长心中自有了答案。”
面对未来，我们要培养什么样的孩子？
中国经济迅猛发展赶超大部分发达国家，全球最大的发展机会无疑在中国。而中国进一步改革开放，全球一体化的国际大趋势下，“国际理解与沟通的当事者”角色饱受青睐。在未来，懂中国、具有扎实的中国文化是未来人才的底层能力，“懂世界”、具有国际理解的则是未来人才必备的交流方式。
随着科技快速发展，AI人工智能将会代替大量劳动力，我们很难预测20年后的职业需求。在未来能制胜的不是在某个考试中刷了高分、不是提前学了某个学科知识、不是掌握了某项技能，而恰恰是“核心素养”这种隐性的软能力。各种政策与组织提出都明确表明“核心素养”是教育培养人的根本目标。毫无疑问，让孩子拥有健康的人格、有人文情怀、有艺术审美的眼光、有理性思维、又敢于质疑批判、勇于探索、会解决问题，才能在10年后20年后让孩子有能力驾驭AI而不是被AI驾驭。
了解了这些宏观的形势与变化，相信很多家长对于“面向未来，孩子究竟需要什么”心中已经有了自己的答案。我们不一定要把孩子变成成功人，但却可以打造出多元、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免与不可预测。而一个兼具多元核心素养、拥有“中国心”的世界人将是一所前瞻学校所必备的培养目标与方向。
如何让“自己家的孩子”也能挤进“别人家的大学”？
上什么大学，永远是父母的核心诉求，是家庭教育战略成败的第一道试金石。然而，在升学竞争激烈的国内教育环境中，孩子数量多，好学校少，使相当大一部分中等孩子会被挤到低一档相对差的大学里去。
如何让孩子以较小的教育成本升入更好的学校是每个家长都在关注并思考的。更简洁易懂的说法称之为让“自己家的孩子”也能挤进“别人家的大学”。90分的孩子能上100分的大学，80分的孩子能上90分的大学，60分的孩子，也能上80分的大学。
然而，除了人大附、北大附这种公立名校百里挑一的孩子外，更多还是你我这些普普通通的家长身边那些普普通通的孩子。在公立体系里普普通通的孩子，却可以迈入对标清北复交浙的世界顶级名校，这就是家长要的升学性价比。
说到这，相信很多家长对于教育的迷茫应该有了大概的答案。
譬如开头的问题：大背景下，还要不要上国际学校走国际升学的路？
短期内疫情和国际形势的影响肯定存在，但从中长期看，全球化是大趋势，未来人才需要国际理解和全球视野，相较于内卷严重的国内升学，国外高等教育优势仍在，出国留学仍是高性价比升学通道。
再譬如何时出国？
如果您认同中国文化底子是核心，那建议义务教育阶段之后再出国。
择校方向如何选？
各种学校都各有特色，但如果您认同中国心是根基，相较于以外籍为师资主体的国际学校，建议选择以海归硕士为师资主体的国际学校。
如果现在在公立学校，何时转换到国际学校？
如果孩子在好学区、适应度也高，8-9年级是高性价比转换点，既享受了公立体系扎实的中国文化教育，又以较经济的方式对接了国际教育体系。但如果公立学区差或者适应度低，建议越早越好。
如何为孩子定制专属的未来？
国内高考体系本质上类似木桶原理，由于考试科目和内容基本划定，因此基本不允许出现短板或者必须补全有短板的地方。而国际升学体系允许孩子在几十门课程中选择自己最喜欢、最擅长的课程参加考试，完全可以放弃不擅长的课程，这本质上应用的是长板理论。比较来说，木桶原理更适用于组织发展，对个人发展并不适合，毕竟为什么要把有限的精力消耗在补短板上呢？个人的发展更适用于长板理论，十八般武艺不需要样样精通，只要发现了自己的长板，激发了热情，全情投入，做到极致，就足以安身立命。
那如何发现每个孩子的优势和长板呢？霍兰德职业兴趣理论的创始人，美国心理学家，约翰霍普金斯大学社会学教授John Holland将孩子分为六类：务实型、科研型、艺术型、社会型、企业型、传统型，每种类型的孩子都有其独特的擅长领域和适合的职业方向。基于霍兰德职业兴趣理论，爱迪学校开设了独特的Kuder职业规划课程，从小学开始，每学期进行一次兴趣、价值观和技能测评，并持续不断跟踪记录，从而找出每个孩子的长板所在。
有了优势和长板，然后根据孩子不同的闪光点进行定制。这需要多年的沉淀和雄厚的实力才能真正做到针对每一个孩子定制未来。多年的积淀、扎实的师资、多元的课程、丰富的平台、顺畅的升学通路缺一不可。
南昌心远中学秉持着兼容并包的教育理念与灵活个性化的教育体系，将不同特点、不同层次的上万名毕业生源源不断地送入他们心仪的国际名校，这正是“定制你的未来”的最好诠释
